Это за­да­ние на со­от­не­се­ние на­зва­ний трех стран с пред­ло­жен­ны­ми их осо­бен­но­стя­ми. Как пра­ви­ло, пред­ла­га­ют­ся стра­ны с раз­ным уров­нем со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ско­го раз­ви­тия, с раз­ным уров­нем рож­да­е­мо­сти, с раз­ной долей детей (по­жи­лых), с раз­ной про­дол­жи­тель­но­стью жизни, ми­гра­ци­он­ной при­вле­ка­тель­но­стью (эми­гра­ци­ей-вы­ез­дом граж­дан, им­ми­гра­ци­ей-въез­дом) и др. Для вы­пол­не­ния за­да­ния не­об­хо­ди­мы зна­ния о типах стран мира и их от­ли­чи­ях.

На­при­мер, что в наи­бо­лее раз­ви­тых стра­нах более вы­со­кая про­дол­жи­тель­ность жизни, мень­ше доля детей, боль­ше по­жи­лых, выше уро­вень ур­ба­ни­за­ции, боль­ше доля за­ня­тых в сфере услуг и мень­ше в сель­ском хо­зяй­стве, а в раз­ви­ва­ю­щих­ся стра­нах, на­о­бо­рот.

Нор­ве­гия  — раз­ви­тая стра­на и там вы­со­кая про­дол­жи­тель­ность жизни, как в Мек­си­ке (и в боль­шин­стве стран Ла­тин­ской Аме­ри­ки), а в Ни­ге­рии (как и в боль­шин­стве аф­ри­кан­ских стран) вы­со­кая доля детей и под­рост­ков.

Ответ: 122.

Это за­да­ние на со­от­не­се­ние на­зва­ний трех стран с пред­ло­жен­ны­ми их осо­бен­но­стя­ми. Как пра­ви­ло, пред­ла­га­ют­ся стра­ны с раз­ным уров­нем со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ско­го раз­ви­тия, с раз­ным уров­нем рож­да­е­мо­сти, с раз­ной долей детей (по­жи­лых), с раз­ной про­дол­жи­тель­но­стью жизни, ми­гра­ци­он­ной при­вле­ка­тель­но­стью (эми­гра­ци­ей-вы­ез­дом граж­дан, им­ми­гра­ци­ей-въез­дом) и др. Для вы­пол­не­ния за­да­ния не­об­хо­ди­мы зна­ния о типах стран мира и их от­ли­чи­ях.

На­при­мер, что в наи­бо­лее раз­ви­тых стра­нах более вы­со­кая про­дол­жи­тель­ность жизни, мень­ше доля детей, боль­ше по­жи­лых, выше уро­вень ур­ба­ни­за­ции, боль­ше доля за­ня­тых в сфере услуг и мень­ше в сель­ском хо­зяй­стве, а в раз­ви­ва­ю­щих­ся стра­нах, на­о­бо­рот.

Рес­пуб­ли­ка Корея  — раз­ви­тая стра­на, а Ан­го­ла и Гва­те­ма­ла  — раз­ви­ва­ю­щи­е­ся.

Ответ: 121.

Это за­да­ние на со­от­не­се­ние на­зва­ний трех стран с пред­ло­жен­ны­ми их осо­бен­но­стя­ми. Как пра­ви­ло, пред­ла­га­ют­ся стра­ны с раз­ным уров­нем со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ско­го раз­ви­тия, с раз­ным уров­нем рож­да­е­мо­сти, с раз­ной долей детей (по­жи­лых), с раз­ной про­дол­жи­тель­но­стью жизни, ми­гра­ци­он­ной при­вле­ка­тель­но­стью (эми­гра­ци­ей-вы­ез­дом граж­дан, им­ми­гра­ци­ей-въез­дом) и др. Для вы­пол­не­ния за­да­ния не­об­хо­ди­мы зна­ния о типах стран мира и их от­ли­чи­ях.

На­при­мер, что в наи­бо­лее раз­ви­тых стра­нах более вы­со­кая про­дол­жи­тель­ность жизни, мень­ше доля детей, боль­ше по­жи­лых, выше уро­вень ур­ба­ни­за­ции, боль­ше доля за­ня­тых в сфере услуг и мень­ше в сель­ском хо­зяй­стве, а в раз­ви­ва­ю­щих­ся стра­нах, на­о­бо­рот.

В Мек­си­ке, как и в боль­шин­стве стран Ла­тин­ской Аме­ри­ки, вы­со­кая про­дол­жи­тель­ность жизни, а в Гане и Ка­ме­ру­не  — вы­со­кая доля детей и под­рост­ков (как и в боль­шин­стве стран Аф­ри­ки).

Ответ: 112.

Это за­да­ние на со­от­не­се­ние на­зва­ний трех стран с пред­ло­жен­ны­ми их осо­бен­но­стя­ми. Как пра­ви­ло, пред­ла­га­ют­ся стра­ны с раз­ным уров­нем со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ско­го раз­ви­тия, с раз­ным уров­нем рож­да­е­мо­сти, с раз­ной долей детей (по­жи­лых), с раз­ной про­дол­жи­тель­но­стью жизни, ми­гра­ци­он­ной при­вле­ка­тель­но­стью (эми­гра­ци­ей-вы­ез­дом граж­дан, им­ми­гра­ци­ей-въез­дом) и др. Для вы­пол­не­ния за­да­ния не­об­хо­ди­мы зна­ния о типах стран мира и их от­ли­чи­ях.

На­при­мер, что в наи­бо­лее раз­ви­тых стра­нах более вы­со­кая про­дол­жи­тель­ность жизни, мень­ше доля детей, боль­ше по­жи­лых, выше уро­вень ур­ба­ни­за­ции, боль­ше доля за­ня­тых в сфере услуг и мень­ше в сель­ском хо­зяй­стве, а в раз­ви­ва­ю­щих­ся стра­нах, на­о­бо­рот.

Япо­ния и Ис­па­ния  — раз­ви­тые стра­ны, а Аф­га­ни­стан  — раз­ви­ва­ю­ща­я­ся.

Ответ: 112.

Это за­да­ние на со­от­не­се­ние на­зва­ний трех стран с пред­ло­жен­ны­ми их осо­бен­но­стя­ми. Как пра­ви­ло, пред­ла­га­ют­ся стра­ны с раз­ным уров­нем со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ско­го раз­ви­тия, с раз­ным уров­нем рож­да­е­мо­сти, с раз­ной долей детей (по­жи­лых), с раз­ной про­дол­жи­тель­но­стью жизни, ми­гра­ци­он­ной при­вле­ка­тель­но­стью (эми­гра­ци­ей-вы­ез­дом граж­дан, им­ми­гра­ци­ей-въез­дом) и др. Для вы­пол­не­ния за­да­ния не­об­хо­ди­мы зна­ния о типах стран мира и их от­ли­чи­ях.

На­при­мер, что в наи­бо­лее раз­ви­тых стра­нах более вы­со­кая про­дол­жи­тель­ность жизни, мень­ше доля детей, боль­ше по­жи­лых, выше уро­вень ур­ба­ни­за­ции, боль­ше доля за­ня­тых в сфере услуг и мень­ше в сель­ском хо­зяй­стве, а в раз­ви­ва­ю­щих­ся стра­нах, на­о­бо­рот.

Ка­на­да и Гре­ция  — раз­ви­тые стра­ны, а Лаос  — раз­ви­ва­ю­ща­я­ся.

Ответ: 112.